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成人学历教育教学改革情况介绍


发布日期:2013-08-23 字号:[ ]


 

  教育部、卫生部在2002年颁布的《关于举办高等医学教育的若干意见》中指出,成人高等医学学历教育只能招收已取得卫生类执业资格的人员,停止招收非在职人员。这一规定,将成人学历教育的对象做了明确的划分。成人学历教育学生在学习目的、认知水平、专业知识、工学矛盾等方面都与本专科生有着明显区别。

  经过近几年的快速发展,首都医科大学成人学历教育在北京地区医学类成人学历教育中已经拥有良好的声誉。学校坚持“顶天立地的办学理念,在培养高端人才的同时,注意适应首都经济社会发展的需要,培育各级各类适用人才。因此如何紧跟社会的需求,提高成人学历教育的教学质量,培养优秀的基层卫生人才也是我校面临的重大课题。为此,随着研究生、本专科生教育教学改革的深入,2007年学校启动了成人学历教育教学模式改革。

  一、对北京地区医学类成人学历教育现状的调研与分析

  为掌握北京地区医学类成人学历教育现状,明确教学模式改革的方向,首都医科大学全科医学与继续教育学院做了大量而细致的调研工作。前期,学院分别走访了北京卫校、北京护校、海淀卫校等5所中专学校,这些中专学校的毕业生亟需提高知识水平和学历层次,也是成人学历教育的主要生源。就近年来中等专业学校的生源质量、课程设置、教学内容等同主管校长、教务管理人员、一线教师等展开座谈,掌握了第一手材料。

  同时,全科医学与继续教育学院向北京市16家医院(包括6所三级甲等医院、5所市区区级医院、5所郊区区级医院)发放了调查问卷,以充分了解用人单位、从业人员对成人学历教育的意见和建议。这些用人单位大部分参与过成人学历教育的教学,其从业人员也有很多是成人学历教育的毕业生,因此调查的针对性强,结果具有代表性。共发出调查问卷1100份,收回有效问卷917份。调查内容包括调查对象的基本情况,及其对中专毕业生的公共文化知识、人文学科知识、基础医学知识、临床专业知识及临床操作技能掌握的认可程度,成人学历教育各层次的培养目标、教学内容、教学方法及学习形式等。

  通过调研发现成人学历教育的生源情况发生了变化,一方面学生均为一线在职从业人员,具有社会工作经验,掌握了一定的医学基本理论、基本知识和基本技能,希望通过进一步的学习提高实际工作能力,认知水平有别于本专科生。另一方面,学生趋于低龄化,生源质量有所下降;知识结构比较单一,对各方面知识的掌握不系统、不深入、不扎实,只知其然而不知其所以然;部分学生学习诉求不够清晰,对证书的追求胜过对知识的学习;工学矛盾突出,既是学生又要承担社会角色。

  二、我校成人学历教育教学模式改革的思路及内容

  综合上述情况,学校确定了首都医科大学成人学历教育教学模式改革的思路即根据社会需求和行业发展趋势,遵循医学教育的规律,准确定位人才培养目标,构建具有成人学历教育特色的课程体系和教学内容,提高学生综合素质,因材施教,培养优秀的基层卫生事业人才。

  围绕这一思路,全科医学与继续教育学院开展了对各层次、各专业主干课程体系(即课程设置)及教学内容改革的研究。包括培养目标、规格要求、课程设置体系、教学内容、教学方法、教学手段、考核方法等。期间,全科医学与继续教育学院多次组织召开了基础阶段、临床阶段教学模式改革研讨会,在学校领导、各学院、临床医学院及一线教师、有关专家的共同参与下,研究制定出成人学历教育教学模式改革的方案。

  1、调整人才培养目标

  在确定成人学历教育培养目标时考虑:首先,学生要达到国家法定的学业标准。其次,要结合学生特点,突出体现“实用”二字,要密切联系学生实际工作需要,使其边学习、边提高工作能力和水平。根据调研结果,学院将专科层次的培养目标确定为培养临床应用型人才;本科层次的培养目标确定为培养临床应用为主的应用与科研相结合型人才。

  2、优化课程设置体系

  在确定培养目标的基础上,将课程设置的总体原则定为文化基础知识按需补课,人文学科知识着重加强,医学基础知识系统讲授,专业课程知识重在提高,临床操作技能加深理解和规范熟练。基于此原则,我们确立了新的课程设置体系。

  3、明确教学内容要求

  由于学生是在已有一定知识基础上接受再提高的教育,因此成人学历教育教学改革的难点就是教学内容改革。课程的教学内容要为实现培养目标服务,要注意学生都接受过不同程度的教育。在达到国家法定学业标准的情况下,安排教学内容时,注意“三个强调”。强调和学生原有知识的衔接,减少不必要的重复;强调课程与课程之间内容的关联,做到有机的整体;强调参照相关专业技术职称和执业资格的全国考试大纲,紧扣成人学历教育学生的需求。

  4、研究教学方法和考核方法

  在教学方法和教学手段研究中,要根据成人学历教育学生的特点,不断更新教学方法和教学手段,其原则是在保证教学质量的前提下,方便学生学习,督促学生学习。我们认为除面授外,应积极利用现代化教学手段,采取多种形式的学习。

  对考核方法的改革中,要研究考什么,怎么考,才能适合成人学历教育学生的特点。认为在内容方面,不搞题海战术,要能反映学生对所要求知识的掌握程度;在考题形式方面,要考虑成人学历教育的学生思维能力、理解能力和记忆能力的特点,灵活多样;在考核形式上,要由一卷定音的终结性评价向形成性评价转变。


  首都医科大学人才培养总的指导思想是全层次、全方位、高标准,而成人学历教育以社会需求为导向,结合学校的教育教学资源,培养基层需要的医药卫生实用型人才,在学校“立地”人才培养理念中发挥着重要的作用。教学模式的改革有利于我校成人学历教育的健康发展。通过改革,我们调整了各层次、各专业人才培养的目标,形成了新的成人学历教育人才培养方案;构建了新的课程设置体系和课程教学内容,出台了新的教学大纲;研究了适合成人学历教育学生的教学方法和考核手段,对把握成人学历教育教学规律起到了促进作用。当然,改革工作不会停止,还有许多内容等待去深入探索和研究,全科医学与继续教育学院也将继续努力!




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